Pecha Kucha van het herontwerp en Leerarrangement 2!!
Toch maar op de blog plaatsen. Niets meer aan het toeval overlaten.
pecha Kucha
Leerarrangement 2 is helemaal af
LA2
Susan
zondag 22 juni 2014
22 juni 2014
Behoorlijke vertraging opgelopen met LA2. Nu dus bezig met de afronding en hopelijk vanavond inleveren.
De prezi had ik al aangepast naar aanleiding van de feedback van Dimphy.
Ik voeg de pdf van de curriculumanalyse bij deze toe.
Curriculumanalyse A
Susan
Behoorlijke vertraging opgelopen met LA2. Nu dus bezig met de afronding en hopelijk vanavond inleveren.
De prezi had ik al aangepast naar aanleiding van de feedback van Dimphy.
Ik voeg de pdf van de curriculumanalyse bij deze toe.
Curriculumanalyse A
Susan
zondag 1 juni 2014
19 mei 2014
Eindelijk is het trapmodel goed gekeurd. Wat een uren zitten er in dat "trapje". Even leek het er op of alles voor niets was geweest maar tijdens het ontwerpen van het trapmodel bleek toch dat alle info die ik in de 5 voorgaande trappen gebruikt had, uiteindelijk toch kon gebruiken.
Terugkijkend op het trapmodel, hoe kon het nu zo fout gaan. Ik zou verwachten dat het vragen van feedback mijn ontwikkelpunt zou zijn. Toch heb ik dit juist tijdens LA2 echt gedaan. Ik heb met meerdere keren met Adriaan overleg gehad, twee keer met Michiel. Ik heb overleg gehad met de ontwikkelgroep van mijn team, meerdere malen met de regisseur Onderwijs en Ontwikkeling van mijn team en heb meerdere keren mijn ontwerpbureau om hulp gevraagd. En toch kan ik niet verklaren waarom het zo mis ging.
1 juni 2014
Voor mijn gevoel loop ik nu erg achter met de opleiding. Ik moet nog pitchen met mijn ontwerpbureau. LA 2 nog inleveren en morgen start LA 5. Maar mijn pecha kucha is af. Op naar de afronding van LA2. Als mijn herontwerp tenminste niet ook 5 keer wordt afgekeurd.
Eindelijk is het trapmodel goed gekeurd. Wat een uren zitten er in dat "trapje". Even leek het er op of alles voor niets was geweest maar tijdens het ontwerpen van het trapmodel bleek toch dat alle info die ik in de 5 voorgaande trappen gebruikt had, uiteindelijk toch kon gebruiken.
Terugkijkend op het trapmodel, hoe kon het nu zo fout gaan. Ik zou verwachten dat het vragen van feedback mijn ontwikkelpunt zou zijn. Toch heb ik dit juist tijdens LA2 echt gedaan. Ik heb met meerdere keren met Adriaan overleg gehad, twee keer met Michiel. Ik heb overleg gehad met de ontwikkelgroep van mijn team, meerdere malen met de regisseur Onderwijs en Ontwikkeling van mijn team en heb meerdere keren mijn ontwerpbureau om hulp gevraagd. En toch kan ik niet verklaren waarom het zo mis ging.
1 juni 2014
Voor mijn gevoel loop ik nu erg achter met de opleiding. Ik moet nog pitchen met mijn ontwerpbureau. LA 2 nog inleveren en morgen start LA 5. Maar mijn pecha kucha is af. Op naar de afronding van LA2. Als mijn herontwerp tenminste niet ook 5 keer wordt afgekeurd.
maandag 19 mei 2014
Vandaag poging 6.
En het lijkt in ieder geval een klein beetje gelukt.
De eerste opzet was "prima" aldus Adriaan.
Zo meteen nog een keertje voorzichtig feedback vragen.
Poging 6
DE AANHOUDER WINT????
En het lijkt in ieder geval een klein beetje gelukt.
De eerste opzet was "prima" aldus Adriaan.
Zo meteen nog een keertje voorzichtig feedback vragen.
Poging 6
DE AANHOUDER WINT????
donderdag 15 mei 2014
15 mei 2014
Gisteren een mailtje ontvangen van Adriaan. Nog steeds is mijn trap niet wat het zijn moest. Het vervelende is alleen dat ik ondertussen de indruk kreeg dat het niet meer mijn trap was, maar de trap die de opleiding van mij verwachtte. Vandaag mijn herontwerp en mijn trap met de regisseur onderwijs en ontwikkeling besproken en daarna met mijn collega. Mijn herontwerp moet een combinatie worden van het BHV model, de negen stappen van gagne en Miller. Mogelijk ook nog het ARCS model van Keller. De regisseur onderwijs en ontwikkeling is ook de voorzitter van de ontwikkelgroep die verantwoordelijk is voor het ontwikkelen van al het lesmateriaal.
Uit dit overleg bestond het idee om gagne te gebruiken voor de trap. Dit vond ik een erg goed idee.
Dit dus globaal uitgewerkt en morgen weer een skype moment met Adriaan.
Ben benieuwd.
Gisteren een mailtje ontvangen van Adriaan. Nog steeds is mijn trap niet wat het zijn moest. Het vervelende is alleen dat ik ondertussen de indruk kreeg dat het niet meer mijn trap was, maar de trap die de opleiding van mij verwachtte. Vandaag mijn herontwerp en mijn trap met de regisseur onderwijs en ontwikkeling besproken en daarna met mijn collega. Mijn herontwerp moet een combinatie worden van het BHV model, de negen stappen van gagne en Miller. Mogelijk ook nog het ARCS model van Keller. De regisseur onderwijs en ontwikkeling is ook de voorzitter van de ontwikkelgroep die verantwoordelijk is voor het ontwikkelen van al het lesmateriaal.
Uit dit overleg bestond het idee om gagne te gebruiken voor de trap. Dit vond ik een erg goed idee.
Dit dus globaal uitgewerkt en morgen weer een skype moment met Adriaan.
Ben benieuwd.
maandag 12 mei 2014
Maandag 12 mei 2014
Derde poging!!!
Vandaag ideeën opgedaan bij de pitch. Niet gepitched door oponthoud met de trap.
Met Michel de trap doorgesproken. Na een tijdje leek het kwartje toch te vallen en vanavond weer vol goede moed een start gemaakt aan ondertussen deel III van het maken van een trapmodel.
Ondertussen van de taxonomie van Bloom overgelopen naar Miller. Lijkt toch een handzamer model om mee aan de slag te gaan.Gestart naar het op zoek gaan naar de doelstellingen van de verzorgende IG. En wat blijkt............... Het kwalificatiedossier verzorgende IG zegt wel iets over kennis ten aanzien van pathologie en anatomie/fysiologie.
Het kwalifcatiedossier 2012:
Kwalificatiedossier 2012
Pathologie/ anatomie en fysiologie in het kwalificatiedossier 2012:
Anatomie/pathologie en fysiologie in kwalificatiedossier
Hopelijk een basis voor mijn derde trapmodel.
Derde poging!!!
Vandaag ideeën opgedaan bij de pitch. Niet gepitched door oponthoud met de trap.
Met Michel de trap doorgesproken. Na een tijdje leek het kwartje toch te vallen en vanavond weer vol goede moed een start gemaakt aan ondertussen deel III van het maken van een trapmodel.
Ondertussen van de taxonomie van Bloom overgelopen naar Miller. Lijkt toch een handzamer model om mee aan de slag te gaan.Gestart naar het op zoek gaan naar de doelstellingen van de verzorgende IG. En wat blijkt............... Het kwalificatiedossier verzorgende IG zegt wel iets over kennis ten aanzien van pathologie en anatomie/fysiologie.
Het kwalifcatiedossier 2012:
Kwalificatiedossier 2012
Pathologie/ anatomie en fysiologie in het kwalificatiedossier 2012:
Anatomie/pathologie en fysiologie in kwalificatiedossier
Hopelijk een basis voor mijn derde trapmodel.
vrijdag 2 mei 2014
donderdag 1 mei 2014
Trapmodel (concept)
1 mei 2014
Trapmodel voor het integreren van de lintvakken anatomie en pathologie.
Hiervoor de taxonomie van Bloom gebruikt.
Trapmodel
Trapmodel voor het integreren van de lintvakken anatomie en pathologie.
Hiervoor de taxonomie van Bloom gebruikt.
Trapmodel
14 april 2014
Bespreking trapmodel met de ontwikkelgroep. De ontwikkelgroep is verantwoordelijk voor het schrijven van al het lesmateriaal voor de opleidingen Helpende Zorg en Welzijn, Verzorgende IG en Verpleegkunde.
De vraag om de lintvakken anatomie en pathologie te integreren in het onderwijsmagazijn komt met name van de ontwikkelgroep.
De opbouw van complexiteit is terug te zien in het materiaal van Stichting Consortium Beroepsonderwijs.
Om dit uit te leggen heb ik een verantwoording geschreven. Dit betekent dat de opdrachten die deelnemers in de praktijk uit moeten voeren in complexiteit toenemen en hierin dus ook de anatomie en pathologie.
Verantwoording Consortiummateriaal
Bespreking trapmodel met de ontwikkelgroep. De ontwikkelgroep is verantwoordelijk voor het schrijven van al het lesmateriaal voor de opleidingen Helpende Zorg en Welzijn, Verzorgende IG en Verpleegkunde.
De vraag om de lintvakken anatomie en pathologie te integreren in het onderwijsmagazijn komt met name van de ontwikkelgroep.
De opbouw van complexiteit is terug te zien in het materiaal van Stichting Consortium Beroepsonderwijs.
Om dit uit te leggen heb ik een verantwoording geschreven. Dit betekent dat de opdrachten die deelnemers in de praktijk uit moeten voeren in complexiteit toenemen en hierin dus ook de anatomie en pathologie.
Verantwoording Consortiummateriaal
zondag 30 maart 2014
30 maart 2014
Talenten vanuit de talentenwijzer docent met valkuilen:
1. Optimistisch
Valkuil:
Optimistische docenten kunnen soms
iets te zorgeloos zijn. Door hun positieve instelling zijn ze soms
onvoldoende voorbereid op dingen die verkeerd kunnen gaan.
2. Humoristisch
Valkuil:
Voor humoristische docenten kan zijn dat
studenten soms niet goed weten waar ze bij hen aan toe zijn. Studenten moeten
wel duidelijk weten wanneer je serieus bent en wanneer niet.
Valkuil:
Zichzelf soms te veel
wegcijferen. Een docent geeft in het onderzoek als tip: Laat ook toe dat
anderen voor jou zorgen. Een andere valkuil is dat zorgzame docenten soms te
snel willen helpen. Soms is het goed om studenten zelf hun problemen op te
laten lossen.
4. Coöperatief
Valkuil:
Vaak hoge eisen stellen aan zichzelf. Door hun gedrevenheid nemen ze soms te veel hooi op hun vork.
5. Gedreven
Valkuil:
Vaak hoge eisen stellen aan
zichzelf. Door hun gedrevenheid nemen ze soms te veel hooi op hun vork.
maandag 24 maart 2014
Mijn ontwerp: Integratie lintvakken (anatomie en Pathologie)
24 maart 2014
Brainstormsessie met Claudia over trapmodel
Stap 1 Welke doelen zijn er?
Hoofddoel:
Lintvakken worden ontwikkelingsrichting geïntegreerd in het onderwijsmagazijn.
Raakvlakken
Lintvakken wordt geïntegreerd in alle beroepsprestaties. Met name in de inleiding maar ook binnen de werkprocessen en competenties komt deze kennis.
Begeleiding:
Door middel van teamteaching wordt het onderwijsprogramma verzorgd.
Leeromgeving:
Zowel binnenschools al in de praktijk moet deze kennis toegepast en dus geïntegreerd worden.
Ook in simulatie wordt er aandacht besteed aan deze lintvakken.
Stap 2
A. Flow omdat leerlingen juist de ziektebeelden en anatomie als interessant ervaren en de afwezigheid van duidelijkheid ten aanzien van de criteria op dit moment als een groot gemis ervaren.
B. Kerndoelen zijn goed gekozen. Nog wel concreet maken door uit te gaan van de te behalen criteria/complexiteit van de opleiding.
C.
Het is haalbaar als het kleiner gemaakt wordt, alleen bijvoorbeeld uit te gaan vanuit fase 1.
Rekening houdend met infrastructuur en de mogelijkheden binnen het docententeam.
D. Er is sprake van integraal onderwijs. De lintvakken worden geïntegreerd in het onderwijsmagazijn.
E. Zie opmerking bij A.
F. Duidelijk strokend met de curriculum analyse waar dit ook zeker als vraag naar voren komt vanuit leerlingen, docenten en bpv.
Brainstormsessie met Claudia over trapmodel
Stap 1 Welke doelen zijn er?
Hoofddoel:
Lintvakken worden ontwikkelingsrichting geïntegreerd in het onderwijsmagazijn.
Raakvlakken
Lintvakken wordt geïntegreerd in alle beroepsprestaties. Met name in de inleiding maar ook binnen de werkprocessen en competenties komt deze kennis.
Begeleiding:
Door middel van teamteaching wordt het onderwijsprogramma verzorgd.
Leeromgeving:
Zowel binnenschools al in de praktijk moet deze kennis toegepast en dus geïntegreerd worden.
Ook in simulatie wordt er aandacht besteed aan deze lintvakken.
Stap 2
A. Flow omdat leerlingen juist de ziektebeelden en anatomie als interessant ervaren en de afwezigheid van duidelijkheid ten aanzien van de criteria op dit moment als een groot gemis ervaren.
B. Kerndoelen zijn goed gekozen. Nog wel concreet maken door uit te gaan van de te behalen criteria/complexiteit van de opleiding.
C.
Het is haalbaar als het kleiner gemaakt wordt, alleen bijvoorbeeld uit te gaan vanuit fase 1.
Rekening houdend met infrastructuur en de mogelijkheden binnen het docententeam.
D. Er is sprake van integraal onderwijs. De lintvakken worden geïntegreerd in het onderwijsmagazijn.
E. Zie opmerking bij A.
F. Duidelijk strokend met de curriculum analyse waar dit ook zeker als vraag naar voren komt vanuit leerlingen, docenten en bpv.
donderdag 13 maart 2014
Deel B
Jeetje, Door alle drukte (LA1, LA5 en natuurlijk LA2) tussendoor geprobeerd om de blog werkbaar te maken. Volgens mij begin ik het nu een beetje te snappen.
Nu kijken of ik deel B ook kan plaatsen.
https://www.dropbox.com/s/yigcw8vaihjpr6e/Curriculumanalyse%20Deel%20B.docx
Herziene versie:Curriculumanalyse, herziene versie, deel B
Visie:
Visie
Leeromgeving:
Deelnemerstevredenheidsonderzoek
Doel:
Kwalificatiedossier verzorgende IG
Leerinhoud:
Interne audit 2013
Leermiddelen:
BSL academy
Rol van de docent:
BPV handboek
Toetsing:
Beleidsstuk kwalificerend beoordelen
Tijd:
Curricula
Leeractiviteiten
Voorbeeld keuzemateriaal
Groeperingsvorm:
Deelnemerstevredenheidsonderzoek
Nu kijken of ik deel B ook kan plaatsen.
https://www.dropbox.com/s/yigcw8vaihjpr6e/Curriculumanalyse%20Deel%20B.docx
Herziene versie:Curriculumanalyse, herziene versie, deel B
Visie:
Visie
Leeromgeving:
Deelnemerstevredenheidsonderzoek
Doel:
Kwalificatiedossier verzorgende IG
Leerinhoud:
Interne audit 2013
Leermiddelen:
BSL academy
Rol van de docent:
BPV handboek
Toetsing:
Beleidsstuk kwalificerend beoordelen
Tijd:
Curricula
Leeractiviteiten
Voorbeeld keuzemateriaal
Groeperingsvorm:
Deelnemerstevredenheidsonderzoek
Deel A, curriculumanalyste
Hierbij dus een poging om deel B van de curriculumanalyse bij te voegen.
http://prezi.com/ng_6lavncf19/?utm_campaign=share&utm_medium=copy
Ben erg benieuwd of het nu wel gelukt is.
http://prezi.com/ng_6lavncf19/?utm_campaign=share&utm_medium=copy
Ben erg benieuwd of het nu wel gelukt is.
zondag 9 maart 2014
maandag 24 februari 2014
Start LA2
24 februari 2014
Nu dus echt begonnen voor het maken van een blog. Heeft even geduurd maar de curriculumanalyse lukte minder goed dan gepland aangezien mijn prezi door een foutje volledig verdwenen was.
Vanaf nu dus aan de slag met het blog. Nu eerst maar eens uitzoeken hoe het allemaal werkt!
De eerste opdracht was een visualisatie voor een curriculumanalyse.
Nu dus echt begonnen voor het maken van een blog. Heeft even geduurd maar de curriculumanalyse lukte minder goed dan gepland aangezien mijn prezi door een foutje volledig verdwenen was.
Vanaf nu dus aan de slag met het blog. Nu eerst maar eens uitzoeken hoe het allemaal werkt!
De eerste opdracht was een visualisatie voor een curriculumanalyse.
Abonneren op:
Posts (Atom)