Quest 3

Wat zijn de kansen en bedreigingen van scenario 1 voor ROC de Leijgraaf

Scenario 1: What to be or not to be? That’s the student’s question!

Binnen scenario 1 gaat het om zelfsturing in leren in een offline omgeving. De leerling is ondernemer van zijn/haar eigen talent en bepaald, samen met docent en beroepspraktijk welk pad er bewandeld moet worden om deze talenten tot uiting te laten komen. Door middel van blended-learning kan de leerling thuis materiaal bestuderen en verwerken en op school en in de beroepspraktijk  in gesprek gaan met de begeleider en hier samen met medestudenten aan werken. De school is meer open en ruimtes zijn modulair. Contact en dus het ontmoeten van studenten ondersteunt het leren en stimuleren van leren samen werken. Ook aandacht voor leren denken, leren reguleren en leren leren staat centraal.

Al een aantal jaren heeft de opleiding Verpleegkunde BBL te maken met onduidelijkheden ten aanzien van de Wet BIG en de Wet WEB. 

Wet op de Beroepen in de Individuele Gezondheidszorg uit 1993

Het doel van de Wet BIG is het bevorderen en bewaken van de kwaliteit in de gezondheidszorg.

Bij de onderwijsinstellingen (en dus ook bij ROC de Leijgraaf) is er onduidelijkheid ontstaan over de interpretatie van de urennormen uit de wet Big en de relatie tot de urennorm die gelden op basis van de Wet Educatie en Beroepsonderwijs (WEB). In de Big is vastgelegd dat het theoretisch onderwijs voor de opleiding verpleegkunde dient te voldoen aan minimaal 1535 uren en het praktisch onderwijs aan minimaal 2300 uren. De WEB stelt vast dat er minimaal 200 uren theoretisch onderwijs en 650 praktijk uren.

In overleg tussen de ministeries van OCW, VWS, de Inspectie van Onderwijs, Calibris, de MBO-Raad en JOB is eind 2014 besloten dat ROC's de urennorm van de Wet Big moesten naleven. Eind januari 2015 is hier een herziening op gekomen waarbij er aanpassingen zijn gekomen in de uitleg van theoretisch en praktisch onderwijs. Hierbij is verhelderd wat er onder theoretisch en praktisch onderwijs vanuit de Wet BIG moet worden verstaan.
Onder theoretisch onderwijs kan naast begeleide onderwijsstijd ook  het maken van verwerkingsopdrachten of e-learning worden verstaan. Het is vanuit de Wet BIG van belang dat onderwijsinstellingen garant kunnen staan voor de kwaliteit van de opleiding die zij bieden.

Dit betekent dat de opleiding Verpleegkunde vanaf schooljaar 2015-2016 uit aanzienlijk veel meer uren moet bestaan. Hiervoor wordt op dit moment in samenwerking met de beroepspraktijk een oplossing gezocht. Deze oplossing geeft meteen de mogelijkheid om de opleiding opnieuw in te richten.

Sterkten

- De opleiding V&V BBL heeft een goede naamsbekendheid bij de beroepspraktijk. Kwaliteit staat hoog in het vaandel en de ontwikkeling van de leerling staat centraal. De beroepspraktijk geeft in evaluaties aan vertrouwen te hebben in de opleiding en het docenten team.

- De samenwerking met de beroepspraktijk is de afgelopen jaren enorm toegenomen. Er is veel tijd geïnvesteerd om deze te optimaliseren. Het gevoel van “samen opleiden” wordt door zowel het docententeam als de beroepspraktijk in evaluaties regelmatig uitgesproken. Binnen deze samenwerking is onder andere met elkaar gekeken op welke wijze van sturing naar zelfsturing vormgegeven kan worden.

- De opleiding techniek binnen ROC de Leijgraaf met veel kennis en vaardigheden die de verdere ontwikkeling van de opleiding Verpleegkunde BBL kunnen ondersteunen. Hierbij kan er gebruik gemaakt worden van de leerlingen techniek die hiermee willen en kunnen experimenteren.

- Het team V&V BBL werkt op dit moment mbv de Curriculumtool om het onderwijs voor de opleiding verpleegkunde opnieuw in te richten. Flexibilisering is hierbij het belangrijkste doel.

Zwakten

- Op dit moment zijn teamleden niet voldoende ict vaardig en zullen zich moeten ontwikkelen om de kansen te laten slagen. Bijvoorbeeld de digitale schoolborden die in elk lokaal hangen worden op dit moment nog minimaal gebruikt. Maar ook wordt sociale media binnen werkvormen nog nauwelijks toegepast.

- Ontwikkeling in technologie gaat er langzaam. Er zijn onvoldoende middelen om de ontwikkeling van technologie te bevorderen. Bijv. technologische verpleegkundige middelen waardoor bijvoorbeeld zorg op afstand geoefend kan worden. Maar ook technologische/digitale ondersteuning van het individuele leerpad moet verder uitgewerkt worden.

- In een relatief korte tijd moeten er veel ontwikkelingen plaatsvinden. Samenwerking met leerbedrijven moet verder uitgewerkt worden, technologie moet ontwikkeld worden. E-learning is op dit moment minimaal aanwezig binnen het onderwijs van team V&V BBL en zal verder ontwikkeld moeten worden. Ook het leerpad moet ontwikkeld worden.

- Het onderwijs is op dit moment weinig flexibel. er is geen ruimte voor individuele leerpaden, het schoolgebouw biedt door de klaslokalen weinig mogelijkheden en de instromers en versnellers worden op dit moment beperkt in het ontwikkelen van hun talenten aangezien zij in lesgroepen moeten instromen.

  
Kansen

- Het team Verpleging en Verzorging BBL van ROC de Leijgraaf moet een nauwe samenwerking aangaan met de leerbedrijven ten aanzien van de inhoud van de opleiding Verpleegkunde. De inhoud van de huidige opleiding Verpleegkunde wordt op dit moment door leerlingen, leerbedrijven en docenten als goed ervaren. De invulling van het enorm toegenomen aantal uren in leerjaar 2015-2016 is een uitdaging om leerlingen betekenisvol te kunnen laten leren. Het biedt leerbedrijven de gelegenheid om nog intensiever hun eigen stempel te zetten binnen de opleiding van de leerlingen ten aanzien van bijv. thema’s die zij belangrijk vinden. (Bijv. de herstelvisie van de GGZ uitgebreider aan bod laten komen in het onderwijs).

- Flexibele leertrajecten. Leerlingen ontwikkelen hun eigen leerpad en worden hierbij ondersteund door de coach en het leerbedrijf waardoor het betekenisvol leren vorm krijgt. Dit levert een grote bijdrage aan het betekenisvol leren omdat school en de beroepspraktijk nog beter verweven kan worden met elkaar. De grote hoeveelheid te maken uren kan door leerlingen worden ingevuld worden mbv dit eigen leerpad. Het loslaten van lesgroepen en leslokalen kan deze kansen vergroten. Dit wordt makkelijker doordat de opleiding Verpleging en Verzorging verhuist naar een andere locatie waar de volledige ruimte door het team V&V BBL mag worden ingericht.

- E-learning moet versneld ontwikkeld worden omdat dit een belangrijke manier is om de hoeveelheid onderwijstijd op school kan verminderen. Technologie in het onderwijs en in de zorg wordt hierin meegenomen.

- 

Bedreigingen

- Leerbedrijven kiezen steeds meer voor verpleegkundigen niveau 5 ipv niveau 4. Ziekenhuizen in Noord Brabant leiden op dit moment alleen niveau 5 verpleegkundigen op. Zorgverzekeraars leggen bijv. vast dat indicatie-stellingen in de thuiszorg nog maar alleen door niveau 5 verpleegkundigen gedaan mogen worden. Als leerbedrijven nog meer tijd moeten investeren in de niveau 4 leerling, worden de laatste opleidingsplaatsen voor verpleegkundigen niveau 4 nog meer bedreigd. De opleiding verpleegkundige BBL wordt dus in zijn geheel bedreigd.

- De opleiding Verpleegkunde BBL heeft te maken met een grote diversiteit van aanmeldingen van leerlingen. Leerlingen hebben al niveau 3 opleidingen gedaan, gedeeltes van niveau 5 opleidingen of andersoortige niveau 4 opleidingen. Deze leerlingen variëren in leeftijd tussen de 17 en 59 jaar. De diversiteit van leerlingen, niveau en persoonlijke ontwikkeling is dus enorm. Het begeleiden bij deze verschillende leerpaden, het ontwikkelen van onderwijs passend bij deze leerpaden en het ontwikkelen van mogelijkheden om deze leerpaden mogelijk te maken is lastig en kost veel tijd maar moet september 2015 afgerond zijn.

- Door de grote werkeloosheid solliciteren ook leerlingen die uit totaal verschillende werkvelden komen. De uitval is dus groot als blijkt dat het beroep van verpleegkundige toch niet bij hun past. Deze leerlingen worden vaak niet vervangen door andere leerlingen wat de terugloop van verpleegkundigen in opleiding bevordert.

Conclusie:
Binnen de opleiding Verpleegkunde van ROC de Leijgraaf lijken de mogelijkheden om te komen tot zelfsturing in leren in een offline omgeving zeker aanwezig. Voorwaarde hiervoor is wel dat leerbedrijven leerlingen blijven aanmelden.
Met behulp van de curriculumtool wordt het curriculum vormgegeven. Er is aandacht voor het individuele leerpad. De verhuizing naar een andere locatie waar slechts één opleiding is (V&V BBL) die de ruimte naar eigen behoefte mag invullen. Dit biedt mogelijkheden om de in scenario 1 beschreven individuele leerpaden met een meer open school met modulaire ruimtes te kunnen bieden. Hier ontmoeten leerlingen elkaar wat het leren en het stimuleren van leren samenwerken bevordert.

De bedreigingen zullen echter groot blijven en dus mogelijk de mate waarin de mogelijkheden behaald kunnen worden, verkleinen. De overheid blijft door de sturende kwalificatiedossiers de opleiding beperken. De wet Big blijft door het grote aantal uren een belasting blijven van de opleiding verpleegkunde en de toekomst van de niveau 4 verpleegkundige blijft de komende jaren nog onzeker.

Onderwijs is en blijft dynamisch en uitdagend!!

Benutting peerfeedback:
De feedback van Alex heb ik als zinvol ervaren. Met de feedback over het ontbreken van de introductie van de opdracht en de inleiding om de situatie rondom de BIG uit te leggen die een grote invloed heeft op de opleiding Verpleegkunde ben ik aan de slag gegaan.
Alex heeft een aantal hulpvragen gesteld die er toe konden leiden om de SWOT te verduidelijken en te versterken. Ook hiermee ben ik aan de slag gegaan.

Alex bedankt, het heeft me erg geholpen.

Door er nog verder over na te denken merkte ik dat ik de SWOT bleef aanpassen en veranderen. Er zijn nog zoveel kansen etc. waar we als team V&V BBL mee aan de slag moeten. Quest 3 heeft zeker geholpen om dit voor de opleiding Verpleegkunde naar boven te brengen. Ik ga nu ook overleggen met het team V&V BBL op welke wijze de SWOT de Curriculumtool kan ondersteunen. 

Bezoek Niekee,

Eric, Nog bedankt voor het inspirerende bezoek aan Niekee. Na de beelden van Tegenlicht was mijn interesse al gewekt. Het was een interessante middag die veel kansen en mogelijkheden heeft getoond ten aanzien van het ontwikkelen van het onderwijs binnen ROC de Leijgraaf.